七月的風裹著夏的熱烈，也藏著成長的驚喜。6月23日至7月3日，湖北方圓科學儀器股份有限公司（簡稱“方圓科儀”）迎來了一批特殊的“訪客”——南華大學2022級核科學技術(shù)學院的15名本科生。他們帶著課本里的核物理公式、輻射防護原理和對產(chǎn)業(yè)的朦朧想象，一頭扎進方圓科儀“核檢測儀器”的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)場，在11天里完成了一場從“理論學習者”到“產(chǎn)業(yè)實踐者”的蛻變。 

這場實習，不僅是校企協(xié)同育人的生動注腳，更以方圓科儀“核檢測儀器”的核心產(chǎn)品線為脈絡(luò)，為學子們鋪就了一條“認知-技能-視野”三階躍升的成長之路。

1、認知破冰——當課本里的“核”照進產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場

“原來高純鍺能譜儀的‘無源效率刻度’不是紙上的概念，而是守護核安全的一門法寶。”在方圓科儀的儀器展廳，副總經(jīng)理毛洛均親自擔任講解導(dǎo)師。為學子們介紹方圓科儀自研自產(chǎn)的高純鍺能譜儀、低本底液體閃爍譜儀、便攜式測氡儀等多款高精尖創(chuàng)新產(chǎn)品，學子們指著展廳前的高純鍺能譜儀激烈討論，眼里閃著光。

作為核檢測領(lǐng)域的“眼睛”，方圓科儀的核檢測儀器、實驗室分析儀器等核心產(chǎn)品線，構(gòu)成了學子們認知產(chǎn)業(yè)的“第一扇窗”。實習第一周，公司安排的“產(chǎn)業(yè)認知課”便打破了傳統(tǒng)講座模式：技術(shù)工程師帶著學生“拆解”一臺伽馬能譜儀的“心臟”——從閃爍晶體如何捕捉γ射線，到多道分析器如何轉(zhuǎn)換信號，再到軟件平臺如何輸出實時數(shù)據(jù)，每一步都與《核輻射探測學》、《輻射防護基礎(chǔ)》課程中的理論一一呼應(yīng)。

從“實驗室儀器”到“產(chǎn)業(yè)重器”，從“課本公式”到“安全防線”，學子們的認知邊界被徹底打開。

2、技能進階——在儀器“臨床”中練就“硬功夫”

如果說第一周是“認識儀器”，第二周則是“駕馭儀器”。公司為學子們量身定制了“跟崗實操+項目實戰(zhàn)”的雙軌訓練，讓他們在真實場景中打磨技能。

 在產(chǎn)品中心，學生們在產(chǎn)品工程師的指導(dǎo)下，從認識儀器基礎(chǔ)功能開始，逐步掌握了“標準源比對法”、“能譜漂移校正”等核心技能。學子們在課后心得中這樣寫道：“校準一臺設(shè)備需要8小時，儀器校準誤差不超過5%——這讓我明白，‘精準’二字在核儀器領(lǐng)域有多重的分量。”

實驗室分析儀器組的實習更像一場“偵探游戲”：學生們需要操作全自動低本底多道γ能譜儀進行檢測樣品，通過分析元素特征譜峰，判斷樣品成分。“以前只知道檢測理論，現(xiàn)在要根據(jù)峰位、峰強反推被測源成分，甚至排查客戶反饋的‘數(shù)據(jù)異常’問題。”一位同學拿著一沓檢測報告，異常興奮。

3、視野升維——從“執(zhí)行者”到“行業(yè)觀察者”的蛻變

實習的最后三天，公司安排了一場“沉浸式行業(yè)對話”：與公司的“90后”研發(fā)骨干、“00后”應(yīng)用工程師面對面，聽他們講述“從校園到產(chǎn)業(yè)”的成長故事。

在“核儀器創(chuàng)新工作坊”上，學生們圍繞“如何讓核檢測儀器更智能化”展開頭腦風暴。“可以加一個語音提示功能，避免操作失誤”、“移動端APP能不能同步顯示歷史數(shù)據(jù)？”這些充滿學生氣的建議，被認真記錄在研發(fā)部的“創(chuàng)新靈感本”上。研發(fā)工程師說道；“年輕人的視角總能戳中‘用戶痛點’，這種碰撞對我們很有啟發(fā)。”

在結(jié)業(yè)儀式上，學生代表在發(fā)言中表示：“這次實習教會我的，不是某一項技能，而是一種‘產(chǎn)業(yè)思維’——從‘我能做什么’到‘市場需要什么’，從‘解決問題’到‘創(chuàng)造價值’。”

方圓寄語：產(chǎn)教融合，“核”創(chuàng)英才

7月3日，滿載實踐收獲與珍貴情誼的實習之旅畫上圓滿句號。本次實習的成功舉辦，標志著方圓科儀與南華大學在共建產(chǎn)教融合實踐平臺、共育核領(lǐng)域新質(zhì)人才的道路上邁出了更為堅實的一步。方圓科儀將持續(xù)敞開產(chǎn)業(yè)實踐之門，致力于為高校學子提供最前沿的實踐沃土，助力他們將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力量，在科技報國的壯闊征程中，用智慧與汗水定義核能事業(yè)的美好未來——讓產(chǎn)學研深度融合的種子，在時代春風中茁壯成長為支撐國家核工業(yè)發(fā)展的棟梁之林。